选题环节
决定一本漫画是否值得进入书目，以及它应该归到哪个题材。判断依据是内容取向、题材特征是否清楚，而不是热度高低。
- 产出
- 一条选题记录，写明入选理由与初步题材归属
- 交给
- 字段环节，附带题材归属建议
整理组：书目从选题到校对怎么走完三个环节
站内每一条书目都要经过选题、字段、校对三道工序。这一页把三个环节各自负责什么、交出什么结果写清楚，方便你判断条目里的信息是否值得信任，以及在发现问题时该找哪个环节。
三个环节的职责与产出
分工按工序划分，不按人划分。同一个环节在不同轮次里可能由不同的人承担，但产出的形式是固定的，因此你可以对照产出物检查条目质量。
字段环节
按固定顺序录入书名、题材、状态、卷册、最近轮次、整理说明六项字段。顺序不可调换，字段不可增删，缺项要写明原因。
- 产出
- 一条字段完整的书目行，进入待校对状态
- 交给
- 校对环节，附带字段来源说明
校对环节
逐格核对字段与题材口径，重点看连载状态是否只用三种写法、题材标注是否与题材索引页一致。不一致的条目退回字段环节。
- 产出
- 校对通过的条目，以及本轮变更清单
- 交给
- 整理记录，按轮次编号归档
整理方法四步
从选题记录到进入书目列表，一条条目要走四步。每一步都有明确的完成条件，不满足条件就停在原地，不带着疑问往下走。
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01
取材与初读
通读已公开的内容，记录故事走向、主要人物关系与画面风格，判断题材特征是否足够清楚。
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02
定题材与状态
对照题材索引页的口径确定归属，连载状态只在「连载中」「已完结」「暂停整理」中选一个。
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03
填六项字段
按固定顺序填写书名、题材、状态、卷册、最近轮次、整理说明，整理说明要写清入选理由而非评价。
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04
交叉校对
由未参与录入的人逐格复核，题材与状态两项必须与题材索引页和上一轮记录对得上。
代表条目录入示例
下面两条示例展示字段填写前后的差异。左侧是初稿，右侧是校对后进入书目的版本，差异集中在题材表述与整理说明的写法上。
示例一：校园题材条目的题材收窄
初稿
- 书名
- 课后三分钟
- 题材
- 青春校园恋爱
- 状态
- 更新中
- 卷册
- 未填
- 最近轮次
- 未填
- 整理说明
- 画风好看，故事轻松
校对后
- 书名
- 课后三分钟
- 题材
- 校园
- 状态
- 连载中
- 卷册
- 已整理四册
- 最近轮次
- R-07
- 整理说明
- 以放学后的短时段为叙事单位，场景集中在教室与走廊
改动点：题材收窄到索引页已有的「校园」；状态改为规定写法；整理说明换成可核对的内容特征，去掉主观评价。
示例二：悬疑题材条目的状态更正
初稿
- 书名
- 雾港来信
- 题材
- 推理悬疑
- 状态
- 停更
- 卷册
- 六册
- 最近轮次
- R-05
- 整理说明
- 剧情反转多，值得追
校对后
- 书名
- 雾港来信
- 题材
- 悬疑
- 状态
- 暂停整理
- 卷册
- 已整理六册
- 最近轮次
- R-09
- 整理说明
- 以港口旧案为线索推进，章节末尾留问句收束
改动点：题材按索引页口径统一为「悬疑」；状态由「停更」改为「暂停整理」；卷册补上整理范围；轮次随本轮校对更新。
整理组的工作边界
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只记录不评价
整理说明写的是内容特征与入选理由，不写推荐语、不打分、不做排名，避免把主观判断混进字段。
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用轮次不用日期
所有变更以整理轮次编号记录，不公布具体日期，也不承诺固定更新频率，读者按轮次对照即可。
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不越界处理纠错
整理组只负责条目本身的质量。发现字段有误或题材归类不当，请按纠错与版权页的格式提交定位信息。